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好孩子班

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日志

 
 

《角的初步认识》教学反思  

2013-10-25 21:02:31|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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上周三我和孩子们一起上了一节教研课——《角的初步认识》,面对那么多的老师,孩子们一点也不紧张,表现的非常出色,这的是把自己最美好的一面展现了出来,得到了老师们的一致好评。学习《角的初步认识》,是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的,由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,为了帮助学生更好地理解所学知识,我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,通过看一看、找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外,在教学中,我还充分应用了现代教育技术手段,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,将抽象的知识直观化,使学生的眼脑手口协调活动,为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛,力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。我觉得这节课主要体现以下几个方面:

一、创造有效的数学学习方式

从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会,让每一位学生主动从事数学活动,积极探索自己未知领域的知识,自己去发现、去创新。如:设计让学生动手去创造角,看谁创造角的方法多,有的同学用纸折角、有的同学用铅笔摆角,有的同学用展开了尺子的活动角,还有的同学用身体做动作创造角……我还设计让学生自学画角的方法等。通过这些数学活动的设计,帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,让学生真正学会学习。

二、创设有趣的数学情境

数学情境的设计对学生学习数学的兴趣有很大的帮助。我也努力在这方面进行设计,也取得了一定的效果。如:在引入的时候,插入学生们感兴趣的动画,让孩子们跟随哆啦A梦和大雄一起去认识角,调动起他们学习的积极性,从而更有兴趣的来学习有关角的知识;在找角时,设计让学生观察、寻找教室的角,通过这样的设计,使学生真正学会“生活即数学,数学即生活”。

三、运用多媒体课件,提高课堂效率

本节课之所以上的高效,我觉得还得益于声情并茂的课件,主要体现在以下几个环节:

1、创设情境,初步感知,如果学生从实物中看到角并简单地说出来,之后就要抽象出角的图形 ,肯定会让学生对角产生片面的认识。而利用教学媒体形象直观地把每个物体面上的角显示出来,本身留给学生很深的印象,再通过平移使学生脱离实物来观察一些开口方向、开口大小、边的长短各不相同的角,学生在观察对比中形成对角的全面认识。

2、自主探索,理解新知

把角各部分的名称分别写在对应的位置上,这是传统教学常用的手段。学生只需机械地记忆,教学重点并没有被突出。教学媒体所具有的动画演示功能解决了这个问题。通过变色显示,学生把角各部分的名称牢牢记住;根据动画的运动轨迹,学生在潜意识里保存了画角的步骤,为以后正式学习画角铺路搭桥。

对于边不等、角度相同的两个角,学生会认为边较长的角大,传统教学手段解决这个问题费时又费力。利用FLASH动画先形象直观地让学生体会到边不变的情况下,开口越大角越大。接着,利用平移一个角,使学生又体会到边长不等的情况下,仍旧通过开口大小判断角的大小。这样,利用视觉特效,学生不仅体会到角的大小与开口大小有关、与边的长短无关,而且还学会了用重叠法比较角的大小,教学难点因此被突破。

3、实践应用,解决问题

传统教学让学生做题、做题、再做题,使学生觉得学习真是枯燥无味,而利用多媒体让学生在声、光、色的环境中进行练习,让学生感到学习的乐趣,成功的喜悦。

4、运用网络,拓展延伸

传统的数学课依靠一支粉笔、一块黑板,很难让学生整堂课都保持高度的注意力,长期以往,学生对数学这门学科也就失去了兴趣。

教学媒体的应用恰恰弥补了这个不足,我用多媒体演示中国有名的各种建筑物,它特有的经处理过的文字、声音、图象、动画等给学生耳目一新的感觉,它生动、鲜活,处处吸引学生的目光、引起学生的好奇,引发学生的思考,开阔学生的视野,让学生上完课还有种意犹未尽的干劲儿,并吸引着孩子们自己用角来创造美丽的图画。

 我请刘老师用镜头给孩子们记下了一些精彩的瞬间,让我们一起欣赏一下吧!

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

小老师李俊逸带领大家一起走进 数学聪明屋,看!我的样子很帅吧!

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

 
《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 我们听得也很认真哟!

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 我们回答问题也很积极呀!

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 看我的活动角。

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

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《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 看我摆的方法这么多

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 我们画的也不错吧!

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

   

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 看我折得多仔细!

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

 

《角的初步认识》教学反思 - fnsxd203 - 二8

怎么倒过来了?不管怎样我折得有创意吧! 

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